中班科学活动《水不见了》教案

网上有关“中班科学活动《水不见了》教案”话题很是火热，小编也是针对中班科学活动《水不见了》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的中班科学活动《水不见了》教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班科学活动《水不见了》教案 篇1

　活动目标：

　1. 激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。

　3. 发展观察力和动手操作的能力。

　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1. 知识经验的准备。

　(1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

　(2) 幼儿已认识一些常见的操作材料。

　2. 物质材料的准备。

　(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。

　(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。

　活动过程：

　1. 以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.

　(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.

　(2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.

　(3) 集体讨论水到那里去了?

　2. 引导幼儿自己变魔术,寻找原因.

　(1) 鼓励幼儿像教师一样变魔术.

　(2) 打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.

　(3) 幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.

　3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.

　4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.

　5. 教师总结,结束活动.

　让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.

　活动延伸：

　回家后,继续研究可以吸水的材料.

　活动反思：

　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

中班科学活动《水不见了》教案 篇2

　设计意图：

　孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱呀！他这一句“水不见了”引发了我的思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？

　于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。

　活动目标：

　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、教师经验准备：了解生活中有哪些东西容易吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解

　2、幼儿经验准备：感知水的流动性。在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料。会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来

　3、材料的准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。

　海绵（实物）

　毛线（实物）

　布（实物）

　棉花（实物）

　水果网（实物）

　泡沫（实物）

　石头（实物）

　沙（实物）

　积木（实物）

　餐巾纸（实物）

　活动流程图：

　以变魔术的形式

　引起幼儿探究的兴趣

　引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因

　实验、操作发现生活中有些东西容易吸水

　将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来

　活动过程：

　一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

　2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）

　再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

　二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

　1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。

　2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾。）

　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　每位幼儿选择一至两种材料进行实验。

　四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

　海绵（实物）

　毛线（实物）

　布（实物）

　棉花（实物）

　水果网（实物）

　√ × √ √ ×

　泡沫（实物）

　石头（实物）

　沙（实物）

　积木（实物）

　餐巾纸（实物）

　× × × × √

　五）请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　活动延伸：

　1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的实验，一个说水果网不能变魔术（不容易吸水），另一个说水果网可以变魔术（容易吸水）。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术（不容易吸水）。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使实验出现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。

　活动反思：

　这节活动之所以成功的地方在于活动一开始就以变魔术的形式出现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的注意力，师生都对自己亲眼所见的情景产生了浓厚的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的实验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加强烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。发现原因后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现生活中有些东西是容易吸水的；然后再引导幼儿将实验结果进行交流并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入；而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

　活动中还有些值得教师反思的地方，如：幼儿选择多种材料进行实验、操作后，教师引导幼儿用图表的形式交流实验结果。教师的设想是以变魔术的形式贯穿活动的始终，于是在交流实验结果时，根据创设的情景提出问题：“你用的什么材料变魔术，它能帮你把水变不见了吗”？并在记录图表时将能变魔术（即容易吸水）的物品设置为√来表示；将不能变魔术（即不容易吸水）的物品设置为×来表示。然而幼儿的表达方式是很直接的，在实验中看到能倒出水来，第一反应是用点头来表示，点头即表示√，看到不能倒出水来，就用摇头来表示，摇头即表示×，幼儿的表达与教师提问中预设的答案（能变魔术即不能倒出水来用√来表示）刚好相反。根据皮亚杰的观点，幼儿相信真真切切摆在面前的实物，他们还不能将自己看到的事实与教师的提问联系在一起，因此幼儿就用自己的问题问自己，他们正确的回答了自己的提问。如果教师在活动中能以幼儿的视角直接提出问题，那么幼儿就能对实验中的现象做出准确的判断。看来在设计活动中过多的注重情景的创设反而会干扰幼儿判断、分辨能力，因此，在今后的活动设计中教师应考虑到幼儿思维的具体形象性和不可逆转性，多以幼儿的角度看问题，尽量用直观、形象的图示来表现实验的结果，才能使幼儿更快地对事物做出正确的判断。

中班科学活动《水不见了》教案 篇3

　一、活动目标：

　1、让幼儿通过动手操作发现生活中哪些东西是容易吸水的。

　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　二、活动准备：

　人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。

　三、活动过程：

　(一)引题激趣

　1、林老师给你们带来了一个魔术。

　2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些宝贝来变魔术，你们可要看仔细哦!

　3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?

　(二)科学发现

　1、林老师给小朋友准备了魔术瓶，请小朋友也去变一下魔术。

　2、要求：第一、每张桌子5个小朋友，第二，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。

　3、幼儿操作。

　4、提问：你们的水变不见了吗?

　5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶打开，你们有什么发现?

　小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

　(三)探索操作

　1、幼儿操作：老师还准备了一些材料，你们认为这些东西容易吸水吗?"那让我们来试试吧。

　2、要求：哪些是容易吸水的贴在相应的格子上。

　3、验证小朋友的操作结果。

　4、小结：林老师给你们准备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

　(四)经验迁移

　1、那你们生活中还有哪些东西也容易吸水?

　2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有许多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。

　3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小朋友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

　4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

　教学反思：

　本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的`身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力，发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。

　在这一活动中，我得到很多启示：

　一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

　二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。

　三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。

中班科学活动《水不见了》教案 篇4

　活动目标

　1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　重点难点

　重点：通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。 难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　活动准备

　海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。

　活动过程

　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。

　（一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)

　你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦！ 二、科学发现，找出水不见了的原因。

　(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？

　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友来学一学。

　3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。

　4、小结： 当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。

　三、进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

　(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　1、介绍材料。

　师: 老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。

　2、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？

　3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。

　师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来讨 论并记录）。

　(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。

　1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”

　2、交代要求：8 个小朋友为一组；保持桌面整洁；听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。

　每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察，这滴水会不会被材料吸走？

　3、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　4、交流讨论，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它容易吸水吗？那一起来看 看你们的猜想对不对。

　5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。

　四、经验迁移：

　1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

　2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。

　活动总结

　在组织教育教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的注意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探索水不见的奥秘，先猜想再验证，鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺， 可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累经验。

中班科学活动《水不见了》教案 篇5

　一、活动目标：

　1、初步区分吸水与不吸水的布，通过动手操作直观地感知布的吸水现象。

　2、激发探索兴趣，乐于在活动中动手操作并尝试记录。

　二、活动准备：

　每位幼儿一个八宝粥的空瓶子盖子上开一个小口、一个针筒、每组一盆水、一盘颜料、一块纱布、图表一张、油布（实物）麻布（实物）雨伞布（实物）棉布（实物）。

　三、活动过程：

　（一） 以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　1、出示两个八宝粥瓶子，（一个里面是空的，另一个里面装着一条纱布。）一个针筒，一盆水。将针筒抽满水射进两个空瓶子，将空瓶子翻个跟斗，结果一个瓶子能倒出水来，一个瓶子不能倒出水来。

　2、请幼儿猜猜水到哪里去了？

　3、教师揭晓秘密：原来有一个瓶子里有一条纱布，纱布会吸水。

　二）请幼儿自己动手操作，感知布的吸水过程。

　1、教师为每个小朋友都准备了一条纱布和一盘有颜料的水,请幼儿像提着布的一角，轻轻地碰到水面，观察布的变化。

　2、幼儿操作。

　3、请幼儿在实验后把发现的秘密告诉小朋友。

　三） 为幼儿提供各种材质的布，请幼儿再次实验，验证哪些布会吸水，哪些布不吸水。

　每位幼儿选择两到三种材料进行实验。

　水变不见了用（√）表示，水没有变不见用×表示。

　四） 交流实验结果，以图表的形式表现出来并展示在展示台上。

　1、师根据图表验证哪些布会吸水，哪些不会吸水？

　五）请幼儿想想,生活中还有哪些材料容易吸水,可以帮我们来变魔术。这些容易吸水物品有什么作用。

　师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。今天我们可以回家找一找、试一试家里的什么东西会吸水？上面东西不会吸水？也可以把你的发现带到幼儿园来和大家一起分享、探讨。

中班科学活动《水不见了》教案 篇6

　一、教学材料研究：

　小孩们的科学探索研究应从周围的东西开始，启发小孩们关心四周日常生活与环境里熟知的东西，发现当中的有意思与神奇，有好处于保持小孩们的好奇心，启发他们的探索研究热情，令他们自幼便擅长于观测和察看与发现，并使他们感觉到“科学并不很远，科学就在周围”。幼儿教师应变成孩子探索研究教学的支持者、协作者、启发者，要时刻关心孩子的举动，擅长于发现孩子有兴致的东西中暗含的教育意义，抓住教育的机会，为孩子的探索研究教学给予充实的可动手操作教学材料，创造宽松的探索研究环境。

　幼儿园中班孩子会对水自身有兴致，可是他们的兴致只是停留在玩水上，科学教学《水不见了》的首要根本目的是让孩子通过实验、动手操作自个儿探究“水不见了”的理由。培育孩子对四周东西情况有兴致，有好奇心与探究知识欲。这一次教学要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。通常，小孩对理论知识比较难清楚，可是倘若经过自个儿操作得出的论断常常比教师的述说要真切得多，所以我们把这一次教学的目标定为：

　1、通过操作发现日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。

　2、尝试用得到的知识处理好日常生活内的问题。3、启发孩子的探索研究兴致，使孩子愿意在教学中操作。

　二、教学预备

　在拟定教学目标的时候，我们依照《幼儿纲要》对科学领域的请求，尽可能创造条件让孩子参加，令他们体会科学探索研究的过程与方式。重视培育孩子操作能力与记录科学的综合能力，重视面向全部孩子，让每一个孩子均有机会参加尝试，因此，我们预备了充实的可动手操作性教学材料：

　1、每个孩子一个杯子，记录表一张。

　2、每桌子上有1盆水、餐巾纸、海棉、石子、泡泡教学材料数个，2个空箩筐让孩子归类用。

　3、大记录表一张。

　三、教法学法

　这一教学的对象是幼儿园中班的孩子，他们的年纪小，好玩，注意力不容易集中，依照这一特征，为更加好地启发他们的好奇心，依照教学目标，我们在教学过程内，使用了探究式教学法，满足孩子探究东西实质特点的心愿，很好的做到以孩子为主体，幼儿教师为主导，培育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看、比较、辨别能力，让孩子养成自幼便积极探究科学的习性，主张孩子自个儿体会成功的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感。与此同时还在各个不一样的教学过程中穿插使用了述说法、引导想象法、参加法、探讨法、让孩子与孩子，孩子与教师间都可畅所欲言，自个儿表达自个儿的看法。让孩子自个儿在实际动手操作中去查觉问题并找着处理好的方法。

　四、教学过程：

　这一次教学我们首要分成下面个部分：

　以变戏法的模式引进——实验、观测和察看、沟通区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——发现能吸水的物品的饱与情况——用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　第一部分：

　以变戏法的模式，激起孩子兴致 。

　创建了个变戏法的场景，通过一个神秘奇妙的宝瓶，不单单吸引住了孩子的关注力，更启发了孩子的探索研究欲望。好奇心与探索研究欲望是孩子探索研究与学习的原动力与内驱力，它不单单能提升孩子认识和感知教学的踊跃性与效果，还可以使认识和感知教学变成1件愉快的事。孩子在强烈探索研究欲望的趋使下，积极地去探究“水不见了”的理由。

　2、部分：

　孩子实验，区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水 。

　孩子通过实验动手操作发现有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己独立参加，探究新知识这一部分是这一次教学的要点。重视培育他们的观测和察看、比较能力。

　3、部分：

　发现能吸水的物品的饱与情况

　在这我存心向孩子提出了自个儿的疑惑：教师刚刚在你们做实验时发现了个问题，你们讲毛巾(海绵)能吸水吗?(能)但是为何我发觉这一个杯子里的水没被毛巾(海绵)吸掉哩?

　这这一个部分我们使用了探讨法、述说法来让孩子清楚饱与情况。

　扩散经验，这样让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际日常生活中来，以达到让孩子积极去观测和察看清楚自然物的目标。

　4、部分：

　用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　这部分将得到的经验迁搬到日常生活里，用学习到的物品处理好日常生活中实际问题。

　这一次教学孩子不单单充足体会到了发现的快乐，并且使孩子构成了擅长于观测和察看日常生活内的情况并愿意探究情况理由的探索研究精神。

幼儿园中班的科学教案

　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班科学优质课教案《不会碰撞的小汽车》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　一、 活动目标

　1、了解磁铁同极相斥、异极相吸的现象

　2、形成乐于探索的科学精神

　二、 活动准备 物质准备：

　1、磁铁若干(条形磁铁，南极贴上红色的纸，北极贴上蓝色的纸)

　2、前后粘上磁铁的纸质小汽车若干辆，条状纸板跑道（跑道两边有栅栏）若干

　知识准备：知道磁铁及其吸铁性

　三、 活动过程

　（一）新授

　1、导入

　师：小朋友们今天老师给你们带来了魔法磁铁，请小朋友看看它们有什么神奇的力量。

　2、幼儿自主操作、探索，教师巡视指导

　师：请小朋友用手中的2块磁铁碰一碰看它们会发生什么神奇的现象。

　巡视指导中引导幼儿探索磁铁同极、异极的2种情况

　3、幼儿集中交流

　师：请小朋友说说你们的发现

　4、教师小结

　师：刚刚有的小朋友说磁铁不同颜色的一端能吸到一起，不同的颜色是磁铁不同的两极，这是磁铁不相同的磁极吸到了一起，我们把它叫做异极相吸；有时把2块磁铁相同颜色的一端放在一起也会分开，这是磁铁相同的'磁极碰到一起了，它们就会分离，相互排斥，我们把它叫做同极相斥。

　（二）巩固：不会碰撞的小汽车

　师：刚刚小朋友们都看到了魔法磁铁的神奇力量，现在老师这里有许多小汽车，小汽车前后都有魔法磁铁，（出示纸质小汽车，并告诉孩子磁铁的位置）老师想请小朋友借助小汽车上磁铁的神奇力量，不让小汽车碰撞。

　1、幼儿组内探索，教师巡视指导

　师：现在跑道上有两辆小汽车，请小朋友想想办法，小汽车不能离开跑道，每辆小汽车都要开动，使小汽车无论朝哪个方向开都不会碰到一起？请每个小朋友想想办法，怎样使你们组内的2辆小汽车不会碰撞，看看能找到几种方法。

　2、幼儿集中交流

　师：请小朋友说说你们找到的使小汽车不会碰撞找到的方法，用小汽车操作给大家看看。

　3、教师小结

　小汽车上的磁铁相同颜色的一端在一起就会相互分离，排斥，不同颜色的一端在一起就会相撞，这就因为磁铁相同颜色的一端是磁铁的同一极，磁铁同极相斥，不同颜色的是磁铁不相同的两极，磁铁异极相吸。

　（三）活动延伸

　师：今天我们看到了磁铁同极相斥、异极相吸的现象，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找磁铁还有什么神奇的力量。

　培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。以下是我为您整理的幼儿园中班的科学教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　篇一：幼儿园中班的科学教案

活动目标

　1、能动脑筋尝试使用磁铁.大头针.糨糊.双面胶等不同材料，使小固定在不同质地的直立的板上。

　2、能分析比较使用不同材料进行固定的特点。

　活动准备

　1、-动植物.人物。

　2、双面胶，磁性板。

活动过程

　一、出示小及各种材料，引起幼儿动脑尝试的欲望。

　1、教师：春天真美丽，这里有许多小朋友自己涂、剪的秋天的花和果树、人和动物的，

　我们来把这些小放在板上，看画讲故事，好吗?

　2、讨论：我们用什么办法让这些小固定在这几张直立的板上呢?

　 二、幼儿动脑，根据已有的经验想出几种方法进行尝试。

　1、请幼儿将自己的想法表述给大家听。

　(可以用糨糊贴，大头针钉。)

　2、幼儿自选尝试用几种方法来固定，并注意画面的安排。

　教师注意观察幼儿的尝试过程并与其适当交流。

　(你用什么方法固定小的?)

　3、幼儿在集体中表述自己尝试使用的方法，并讨论在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。

　4、幼儿再次尝试使用多种方法进行固定，并注意在不同质地的板上选用不同的较为合适的方法。

　篇二：幼儿园中班的科学教案

　 活动目标

　1、了解动物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索动物出生的兴趣。

　2、能分辨常见动物的出生方式，会进行正确的分类。

　3、对动物感兴趣，乐意关爱动物，有继续探索动物出生的兴趣。

活动准备

　1、课件-动物怎样繁殖后代

　2、动物妈妈和动物宝宝若干。

　3、课件-小鸡是怎样出生的

　 活动过程

　一、音乐游戏：动物宝宝找妈妈，了解胎生动物的特点。

　1、听音乐，模仿动物。

　(1)教师：教师：宝贝们，你们真能干!所以今天有三个动物朋友想请你们帮忙，你们愿意吗?

　(2)听!他们来了，幼儿猜测它们是什么小动物，它的妈妈在哪里呢?我们一起找妈妈。

　(3)依次播放小猫走、小兔跳、小马跑音乐，幼儿模仿，在背景图中，找到猫妈妈、兔妈妈和马妈妈。

　2、通过找妈妈，初步感知宝宝与妈妈在外形上的相似性。

　(1)教师：动物宝宝和它的妈妈长得怎么样?它们长的很相像，就是大小不一样。

　(2)观看熊猫是怎样出生的。

　教师：熊猫是怎么出生的?熊猫出生的时候，和妈妈长的怎么样呀?

　小结：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，

　这种生宝宝的方式叫胎生。

二、观看课件，了解卵生动物的特点。

　1、课件演示

　(1)教师：我们再来看看小鸡是怎样出生的?

　教师：小鸡出生的时候，是什么呀?(鸡蛋)之后怎么变成小鸡的?

　(2)师幼共同观看小鸡的出生过程

　鸡妈妈一开始生出的是什么呀?

　后来小鸡又是从哪里出来的?

　你还能想出哪些动物也是这样出生的呢?

　(3)教师总结：像这种吸收卵里面的营养，出生后经过孵化，才发育完全，这种出生方式叫做卵生。

　2、比较小马和小鸡的出生图，初步感知其中的区别

三、幼儿小组合作，感知判断。

　1、幼儿操作，判断哪些是卵生动物哪些是胎生动物。

　教师：今天，老师带来了很多动物宝宝，请小朋友来判断一下，谁是卵生宝宝，谁是胎生宝宝。

　2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、评价

　教师：这次活动我们学了许多知识，知道动物的两种生殖方式，胎生动物和卵生动物，

　还有很多动物不属于这两种生殖方式，小朋友课后和爸爸妈妈一起找找这些动物的资料。

　篇三：幼儿园中班的科学教案

活动目标

　1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

　2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类。

　3、培养幼儿的合作能力和记录能力。

　 活动准备

　1、课件-蔬菜

　2、蔬菜分类统计表每组一张。

　活动过程

　一、蔬菜从哪里来?

　1、教师提出问题：我们吃的蔬菜是从哪里来的?

　2、幼儿讨论

　(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的。)

　 二、蔬菜是怎样长出来的?

　1、教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜

　西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。

　2、演示蔬菜课件

　帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

　(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)

三、蔬菜分类。

　1、出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。

　(叶菜类、瓜果类、根茎类)

　2、幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。

　种类蔬菜名称

　菜叶类

　瓜果类

　根茎类

　篇四：幼儿园中班的科学教案

活动目标

　1、体验味觉，增加味觉经验。

　2、品尝、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

　 活动准备

　1、分别装在5个杯子里味道不同的水。

　2、-酸、添、苦、辣表情。

活动过程

　一、了解5种味道

　1.出示5个杯子

　教师：这5个杯子里分别放了酸、甜、苦、辣、咸不同味道的水，你们想知道它们都藏在哪个杯子里面吗?

　2.请幼儿想办法，怎样辨别出5种味道。

二、分辨5种味道

　1、现在请小朋友们来当一下大厨师，想办法知道杯子里的水是什么味道的。

　2、请幼儿上前来品尝味道，并讲述自己所品尝的酸、甜、苦、辣、咸5种味道。

三、体验5种味道

　1、 请每个幼儿都自己品品尝一下五种不同的味道。

　2、教师：小朋友，你能用表情来告诉大家，你刚才品尝到的是什么味道吗?

　3、分别请小朋友来表现各种表情，其他小朋友猜猜他品尝的是酸、甜、苦、辣、咸的那种味道。

　然后想一想自己品尝之后的表情。

　 四、趣味练习

　1、教师：小朋友今天都尝到了哪些味道?你喜欢的是哪种?

　2、教师：小朋友们都尝过了这几种味道，那现在就请小朋友想想自己尝到的味道的感觉，

　在图上把味道和相应的表情连线。

　五、活动总结

　请幼儿互相交流自己品尝不同的味道时候的感觉。

　篇五：幼儿园中班的科学教案

活动目标

　1、知道真丝织物与蚕丝的关系。

　2、知道抽丝的简单步骤，学习抽丝的基本方法，探索一根丝的长度。

　3、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

活动准备

　1、为每个小组准备：一个蚕茧，一杯热水，小苏打，小竹条，几种绕丝的工具：纸筒、缠线板等

　2、有关养蚕知识、抽丝录像、真丝织物(课件)

　3、丝巾一条，几种绕丝的工具。

　4、记录表

活动过程

　一、了解蚕丝的作用

　1、出示丝巾后观看真丝织物

　说说这条“丝巾”是什么材料做的?(幼儿猜想)

　2、教师总结

　这条丝巾是这种叫蚕丝的材料纺织而成的(出示蚕丝)

　蚕丝是一种优质的纺织原料。

　3、蚕丝还可以做什么呢?

　(1)幼儿猜想后观看真丝织物

　(2)幼儿再次回答：蚕丝可以做领带、衣服、被子等。

二、交流讨论蚕丝的来历

　1、谁知道蚕丝怎么来的?

　幼儿回忆已有认识：蚕丝是蚕吐出来的。(蚕茧只是蚕蛹的保护体)

　2、观看有关养蚕

　3、教师总结

　 三、抽丝活动

　1、观看录像，初步了解抽丝方法

　(1)想一想人们是怎么把蚕丝从蚕茧内抽出来呢?

　(幼儿猜想抽丝的方法并实践)

　(2)小朋友讲了许多蚕丝从蚕茧内抽出来的方法，蚕茧究竟是怎么变成我们所需要的蚕丝的呢?(观看录像)

　(3)请幼儿说出蚕丝从蚕茧内抽出来的具体方法。

　 教师总结：

　蚕丝从蚕茧内抽出来的具体方法，

　摘乱丝——制溶液——浸泡——挑丝头——抽丝。

　我们把对蚕茧进行处理变成丝这个过程就是抽丝的过程。

　2、指导幼儿抽丝

　教师：今天，我们就一起当一回抽丝工人，我们来抽丝。

　具体方法：我们一边看录像，一边学习每个环节的具体操作方法。

　(1)摘乱丝(看录像)

　提问：现在谁来做个小老师，向大家介绍怎样摘乱丝?

　(个别幼儿操作)。

　(2)制溶液：是将小苏打浸泡在热水里。

　这个溶液是小苏打溶液。

　这个溶液内小苏打的含量不同、溶液温度高低都将影响蚕茧抽丝效果。

　由于温度比较高，所以热水就由老师来倒。等会在操作中我们必须要注意安全，别被烫伤了。

　(3)浸泡：

　让蚕茧浸泡在热水里充分浸泡，为了充分浸泡可用筷子把蚕茧压入水中(出示)，直到蚕茧表面有一些绒毛出现为止。

　浸泡时间大概为1分钟。

　(4)挑丝头抽丝：

　教师：当我们挑丝时发现有好多条蚕丝一起粘在上，此时，就需要我们把蚕丝进行整理，并找到丝头。

　(5)有什么好的方法?

　幼儿自由发表抽丝挑丝头的方法，并作好记录(用表1)

　请看整理蚕丝的录像。

　3、幼儿示范抽丝

　学会找丝头抽丝了吗?老师这里刚好还有一个浸泡好的蚕茧，谁来试试找出丝头，请幼儿来做。

　4、指导缠绕

　当我们找到丝头以后，我们要将丝线粘在绕丝的工具接着开始缠绕。

　(幼儿说一说自己猜想缠绕工具，并作记录。用表2)

　5、幼儿小组抽丝活动

　(1)现在让我们一起来抽丝吧，但老师有一个几个要求：

　比一比哪个小组抽的好、抽的长;

　安静操作，当音乐响起活动停止;并在音乐声中整理材料。

　(2)幼儿操作，并做记录，教师指导操作方法。

四、交流各小组绕丝工具与挑丝的方法，知道几种缠绕工具的好处与坏处。

　1、大家都把丝抽了出来了，但是大家缠绕用的工具不一样，请每个小组介绍本小组的工具，

　出现了什么问题，为什么?(幼儿讨论原因)调整自己的记录。

　2、请每个小组介绍挑丝的方法，哪种方法最好，并调整记录。

　3、教师总结

　我们的抽丝还真得离不开耐心、细致。蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，

　是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。一般的蚕茧长度都在1000—3000米之间往往要用很多的时间才能抽完。

　古代人们为了解决抽丝时间长的难题，他们创造了各种抽丝机器。

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